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Coles O Ginásio Estadual de Floraí: história, sujeitos e práticas educativas (1959-1975) at Village Green Shopping Centre in Vernon, BC
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Pesquisa da área de História da Educação, voltada para a história e historiografia das instituições escolares. O objeto da pesquisa é o Ginásio Estadual de Floraí, sua história, sujeitos e práticas educativas de 1959 até 1975. A pesquisa é dividida em quatro partes, a primeira contempla a teoria da história da educação. A segunda se desenvolve retratando a história do Município de Floraí e do Ginásio estudado, nos períodos dos governos Lupion, Bento Munhoz da Rocha Neto, Ney Braga, Paulo Pimentel, Parigot de Souza e novamente Ney Braga, todos do Paraná. A pesquisa avança para a análise do Movimento da Pedagogia da Escola Nova, corrente que teve início nos anos 1930 e voltou ao cenário nacional em 1959. O movimento influenciou o Brasil e, especialmente, o Paraná, deixando suas marcas com a disseminação das ideias de modernização da educação dos pensadores do período e da preparação do homem para o desenvolvimentismo e industrialização. A terceira parte traz uma análise sobre a migração para o norte/noroeste do estado, que reforçava o projeto de (re)ocupação do território, a partir da perspectiva do capital. E, por fim, a quarta parte da pesquisa mostra a construção histórica da implantação de escolas no Município de Floraí.
Pesquisa da área de História da Educação, voltada para a história e historiografia das instituições escolares. O objeto da pesquisa é o Ginásio Estadual de Floraí, sua história, sujeitos e práticas educativas de 1959 até 1975. A pesquisa é dividida em quatro partes, a primeira contempla a teoria da história da educação. A segunda se desenvolve retratando a história do Município de Floraí e do Ginásio estudado, nos períodos dos governos Lupion, Bento Munhoz da Rocha Neto, Ney Braga, Paulo Pimentel, Parigot de Souza e novamente Ney Braga, todos do Paraná. A pesquisa avança para a análise do Movimento da Pedagogia da Escola Nova, corrente que teve início nos anos 1930 e voltou ao cenário nacional em 1959. O movimento influenciou o Brasil e, especialmente, o Paraná, deixando suas marcas com a disseminação das ideias de modernização da educação dos pensadores do período e da preparação do homem para o desenvolvimentismo e industrialização. A terceira parte traz uma análise sobre a migração para o norte/noroeste do estado, que reforçava o projeto de (re)ocupação do território, a partir da perspectiva do capital. E, por fim, a quarta parte da pesquisa mostra a construção histórica da implantação de escolas no Município de Floraí.
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