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Este estudo visa analisar como se insere a representação dos povos indígenas no livro didático do 7° ano do ensino fundamental. Explorando a discussão racial do século XIX até o século XX no Brasil e suas influências no discurso de construção da identidade do povo brasileiro formado por indígenas, negros e brancos por meio da valorização das três raças, detectando permanências no século XXI na elaboração de documentos oficiais sobre a educação brasileira como o Parâmetro Curricular Nacional, tema transversal Pluralidade Cultural e das Leis n° 10.639/03 alterada pela Lei n° 11.645/08 que propõe a valorização da diversidade étnico-racial e o estudo das contribuições dos negros e indígenas na história do Brasil e na formação da nação verificando, se as mesmas propostas estão sendo aplicadas no que tange à temática indígena no livro didático projeto Araribá do 7° ano do Ensino Fundamental.
Este estudo visa analisar como se insere a representação dos povos indígenas no livro didático do 7° ano do ensino fundamental. Explorando a discussão racial do século XIX até o século XX no Brasil e suas influências no discurso de construção da identidade do povo brasileiro formado por indígenas, negros e brancos por meio da valorização das três raças, detectando permanências no século XXI na elaboração de documentos oficiais sobre a educação brasileira como o Parâmetro Curricular Nacional, tema transversal Pluralidade Cultural e das Leis n° 10.639/03 alterada pela Lei n° 11.645/08 que propõe a valorização da diversidade étnico-racial e o estudo das contribuições dos negros e indígenas na história do Brasil e na formação da nação verificando, se as mesmas propostas estão sendo aplicadas no que tange à temática indígena no livro didático projeto Araribá do 7° ano do Ensino Fundamental.
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