Qui considre aujourd’hui les structures de formation, les curricula de formation, les plans d’tudes, les attentes des enseignants, leurs pratiques effectives, constate les profondes mutations du statut, de la place et des usages de la littrature l’cole. Cet ouvrage cherche nommer ces volutions en s’appuyant sur plusieurs entres. Certains auteurs considrent le contexte surplombant les tudes littraires : les conditions de formation ont pes sur l’pistmologie de la didactique de la littrature et sur les fondements mmes de l’acte de transmettre. D’autres chercheurs se penchent sur l’objet littraire dans sa dimension praxologique et analysent les orientations contemporaines dans l’interprtation littraire, les œuvres lues en classe et leurs diffrents supports, les dispositifs didactiques qui peuvent le mieux pouser les formes des volutions spcifiques au dbut du XXI e sicle. Enfin, des didacticiens tudient les curricula de formation des maitres, afin d’valuer si les cursus proposs aux tudiants sont des acclrateurs ou des freins dans la mutation constate. Ce livre problmatise ainsi ces diverses facettes de l’enseignement de la littrature, en variant les points de vue et en associant des orientations littraires, didactiques, sociologiques et historiques. Il intressera autant les lecteurs qui souhaitent cerner plus prcisment les enjeux de l’enseignement de la littrature l’cole aujourd’hui que les praticiens qui dsirent renouveler leurs gestes professionnels.