Les enseignements distance manent de l’endroit des signes ; ils permettent l’lvation par des messages lointains. D’o viennent ces signes ? Qui les adressent ? Qui sont les enseignants leur origine ? Comment pensent, travaillent et valuent ceux qui font l’enseignement distance ? C’est ces questions de recherches anthropologiques que rpond l’ethnographie que nous livrons ici ; elle a pris place pendant trois annes dans une organisation ducative vnrable, grce son site ddi l’enseignement suprieur – dont nous garderons l’anonymat par dontologie. La professionnalit de la profession de professeur, qui est parole devant audience, laisse alors place une industrie du signe paradoxale, souvent muette dans les fascicules, parfois loquace sur des enregistrements sonores, voire audiovisuels et numriques. Les arts et les mtiers, que nous dcrirons par le dtail, montrent une pense gestionnaire l’œuvre dans cette institution (c’est le lien formation-emploi) ; un gnie nouveau, la fois ingnu, car libre, et ingnieux puisqu’inventif avec des supports modernes, comme la classe virtuelle. Mais nous verrons aussi la permanence des valeurs de l’instruction par l’valuation qualitative, suprieure la masse des nombres. Faisant abstraction des pripties du quotidien, vous pourrez lire une anthropologie de l’ducation qui est une anthropologie des savoirs, non pas produits, mais de ceux qui les produisent. C’est l’anthropologie d’une organisation ducative, conomique par l’agence tudie dans son labeur, mais aussi pistmique par ses objets, rsultats et conditions de possibilits.