Este livro examina as raízes históricas e formativas das dificuldades no ensino da matemática na escola pública brasileira, articulando teoria e prática para compreender por que tantos estudantes enfrentam obstáculos persistentes. A obra propõe um diálogo direto com professores, reconhecendo seus desafios cotidianos e a importância de uma formação sólida, contínua e crítica. Amparado em autores fundamentais da educação matemática, o texto discute como lacunas conceituais, práticas pedagógicas pouco significativas e condições estruturais precárias impactam a aprendizagem. Ao analisar erros frequentes, percursos formativos e possibilidades didáticas, o livro busca fortalecer a autonomia docente e oferecer caminhos para um ensino mais reflexivo, contextualizado e emancipador. É um convite para repensar a matemática como linguagem viva e para reconhecer o professor como protagonista da transformação escolar.