Nesta obra a exploração de leitura, escrita, oralidade, escuta atenta e sensível do professor mostram indícios de aprendizagem matemática, envolvendo estudantes de ensino fundamental. Sobretudo, quando estes requerem atenção especial de seus professores para sua aprendizagem. É o resultado de pesquisas realizadas entre 2010 e 2012 com releituras e novas análises desde 2023. Envolve três escolas e três professores com turmas que se correspondem em tarefas interdisciplinares, para construir conceitos por meio da resolução de problemas e compreensão do sentido de número. Escrita e representação pictórica, diálogos e dramatização acessam o pensamento do estudante, relacionam aspectos afetivos e cognitivos com a matemática e auxiliam a construção e compreensão de conceitos. Diálogos com vários pesquisadores em educação matemática apontam contribuições para a consolidação da alfabetização por meio de práticas da escrita livre, escrita direcionada e escrita coletiva, junto a diferentes técnicas de leitura, declamação de poemas e dramatização. Essas práticas desenvolvem-se por pensar-se os processos de ensino, aprendizagem e avaliação em matemática de modo integrado e interdependente. Aqui o leitor encontrará subjacente a importância de afetividade e práticas de metacognição em micro comunidades de aprendizagem formadas pelo professor, estudante e pesquisador.