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Coles Comment les enseignants apprennent-ils leur métier ? at Village Green Shopping Centre in Vernon, BC
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Cet ouvrage a pour principale intention de comprendre comment
les enseignants apprennent leur métier non seulement par la
formation alternée qu'ils suivent après leur recrutement mais
aussi et surtout au travers des situations professionnelles qu'ils
rencontrent lors de leurs premières expériences sur ce qu'il est
convenu d'appeler «le terrain». Il s'intéresse donc, de façon
conjointe, au repérage des processus de professionnalisation en
début de carrière et à l'analyse de ces dynamiques dans et hors
dispositifs de travail et de formation institués en accordant une
place centrale au «jeu» entre l'individu, l'institution et les
contextes dans lesquels il est immergé.
Sur un plan empirique, des investigations qualitatives et souvent
longitudinales ont été menées auprès d'enseignants des premier
et second degrés dans une perspective comparative.
Sur un plan théorique, cet ouvrage est notamment l'occasion
de débattre de l'utilité d'une mise en lien de notions traditionnellement
séparées (identité, compétence, professionnalisation) de
manière à caractériser de façon globale ce qui relève des dynamiques
de développement professionnel.
Cet ouvrage a pour principale intention de comprendre comment
les enseignants apprennent leur métier non seulement par la
formation alternée qu'ils suivent après leur recrutement mais
aussi et surtout au travers des situations professionnelles qu'ils
rencontrent lors de leurs premières expériences sur ce qu'il est
convenu d'appeler «le terrain». Il s'intéresse donc, de façon
conjointe, au repérage des processus de professionnalisation en
début de carrière et à l'analyse de ces dynamiques dans et hors
dispositifs de travail et de formation institués en accordant une
place centrale au «jeu» entre l'individu, l'institution et les
contextes dans lesquels il est immergé.
Sur un plan empirique, des investigations qualitatives et souvent
longitudinales ont été menées auprès d'enseignants des premier
et second degrés dans une perspective comparative.
Sur un plan théorique, cet ouvrage est notamment l'occasion
de débattre de l'utilité d'une mise en lien de notions traditionnellement
séparées (identité, compétence, professionnalisation) de
manière à caractériser de façon globale ce qui relève des dynamiques
de développement professionnel.
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