A aprendizagem autorregulada é o processo pelo qual indivíduos ativam, orientam e monitoram sua própria aprendizagem. Para tanto, envolve a integração das dimensões cognitivas, metacognitivas, afetivas, motivacionais, comportamentais e ambientais relacionadas ao aprender. Nesse sentido, esse processo busca o papel ativo do aluno na sua aprendizagem, oportunizando condições para o aprender a aprender. Para ser autorregulado, é considerável que o aluno tenha consciência das suas capacidades e necessidades, o que o permite escolher, dentre as várias estratégias de aprendizagem a que melhor se adequa às suas características pessoais e às exigências das tarefas escolares. Especialmente, na área da Educação, abordar sobre o tema da autorregulação da aprendizagem, tanto como aporte teórico, resultados de pesquisa e possibilidades de intervenção se faz necessário. Nesse sentido, a obra foi pensada e organizada para ser um veículo de divulgação das produções oriundas de resultados de pesquisas realizadas pelos integrantes do Grupo de Pesquisa "Cognitivismo e Educação", certificado pelo CNPq, subdividida em três seções: a Seção I apresenta quatro capítulos voltados para o aporte teórico sobre Autorregulação e Motivação; a Seção II traz cinco capítulos sobre resultados de pesquisas realizadas no contexto de cursos presenciais e a distância; e a Seção III contempla experiências e propostas de intervenção, por meio da apresentação de três capítulos. As seções organizadas em capítulos seguem a premissa, evidenciada pela literatura científica, de que a autorregulação, a autoeficácia e o nível motivacional dos estudantes, nos diferentes níveis de ensino, promovem o sucesso acadêmico. Esperamos que a leitura dos textos aqui apresentados contribua para reflexões entre os pesquisadores, profissionais da educação, estudantes em formação e para todos aqueles que compartilham conosco o interesse pelo tema.