Quais significados uma proposta curricular anuncia em suas orientações para avaliar uma criança de zero a cinco anos de idade? Este livro oferece um estudo sobre a avaliação na Educação Infantil, evidenciando elementos históricos que, por um lado, mostram que o sistema educacional brasileiro, embora amparado em leis que visam assegurar o desenvolvimento integral da criança, ainda ostenta a pesada herança dos modelos preparatórios e comportamentais. Por outro lado, a obra aponta a necessidade de buscar uma prática que transcenda a lógica da verificação. Ao analisar propostas curriculares pós-BNCC implementadas em municípios baianos, as autoras desvelam o desafio pedagógico de transformar o ato de avaliar em um ato de cuidado, refletindo os processos formativos com as crianças da creche e da pré-escola. Esses processos exigem o compromisso de romper com a hierarquização das rotinas num movimento de valorização da observação sensível e do registro contínuo como práticas inerentes ao trabalho docente. As autoras mostram a necessidade pedagógica de valorizar esse percurso pelo reconhecimento das múltiplas linguagens e pelas vivências da criança em creches e pré-escolas na produção de ambientes de promoção da autonomia e da justiça social. Esta obra é uma leitura envolvente para quem deseja revisitar o sentido atribuído à avaliação no trabalho pedagógico na primeira etapa da Educação Básica.